初中语文人教版八年级上册第27-2课《记承天寺夜游》优良课公然课教案西席资历证面尝尝讲教案


  初中语文人教版八年级上册第 27-2 课 《记承天寺夜逛》 优良 课公开课教案教师资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 1、赏识文中描画如诗如画月色的绝妙。 2、连系文章的创做布景,品读“闲人”寄义,体味做者乐不雅奔放的胸怀。 2 学情阐发 我任教的八年级 3 班,学生语文成就较其他班级稍逊,学生自从进修能力较差,优生和后进生 对学问的控制能力悬殊较大,因而为了照应后进生,需从细微处抓起,将根本夯实。 3 沉点难点 沉点: 1.做者描画月色的绝妙。 2.做者身处顺境的乐不雅宽大旷达。 难点: 1.做者描画月色所利用的手法。 2.做者正在文中表现的复杂感情。 4 讲授过程 勾当 1【导入】导入新课 夜空中斑斓的月亮总会惹起人们无限的遥想。从古到今,有很多文人骚人借月抒怀。今天我 们要进修一篇相关月亮的散文,它正在浩繁咏月诗文中别具一格。他就是宋代大文豪苏东坡所 写的《记承天寺夜逛》。 勾当 2【教学】出示进修方针 1、赏识文中描画如诗如画月色的绝妙。 2、连系文章的创做布景,品读“闲人”寄义,体味做者乐不雅奔放的胸怀 勾当 3【教学】取苏轼共弄月色 1.出示图片并赏识 洁白的月光如水般倾泄而下,洒满了整个天井,铺了一地雪白。 轻风徐来,翠竹舞动,柏枝摇摆, 又好似那水中的藻荇。好一个静美的月夜,怎不叫人迷恋?又怎能让人忍心入睡? (苏轼)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 2.赏识苏轼绘景的绝妙 文中对月光的描写简练而逼真:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。(18 个字就描 绘出一个不染纤尘的通明世界,实正在令人神驰。) 1.做者是若何描写月色的呢? 巧妙的使用比方:“积水空明”比方庭中月光清亮通明,“藻荇交横”比方月下斑斓的竹柏倒 影。 月光如水的比方是常用的,但做者不消通俗的明喻,而是先不呈现喻体—月光,写人们的错觉, 用 “庭下如积水空明”先声夺人。接着进一步写水中的藻荇,它们的参差参差,互订交接。 如许把现喻又推进了一层,使人感应,院子里怎会有 “空明”的积水,又怎会有 “交横” 的水草?昂首一看,看见了竹柏,也看见了皓月当空,这才过来:本来空明的积水是一泻千 里的月色,水中的藻荇是月光下竹柏的影子。 勾当 4【勾当】苏轼情怀 2.做者苏轼为何自称“闲人”? “闲人”二字表示了苏轼如何的复杂感情? 领会布景:元丰二年,苏轼因为和其时从意变法的王安石分歧,做诗新法,。 出狱后,被贬为黄州团练副使。 这是一个有职的闲差,于是他正在郡城旧营地的东面开荒种 地,有时逛乐于山川间,咏唱山河,感怀豪杰,抒发烦末路表情。 参考: “闲人”: 1)、指本人其时“有职”的景况,是对本人的一种自嘲;安逸之人。 2)、 指能不汲汲于名利,可以或许寄情山川,有心赏识天然美景的人,是一种欣喜;不汲汲于名利的 人,聊以的人,奔放乐不雅的人。 3)、本人本当为国度奉献,而现正在却无用武之地,至此,有一种失落。失落孤单的人。 复杂感情(难言的人生况味、感伤) 1)、贬谪的悲惨:一个“闲”字,反映了做者其时身为“闲”官的现实,有一种难过、悲哀之 意; 2)、弄月的欣喜:全国不乏良辰美景,我闲适得以赏此美景; 3、 人生的感伤:做者对忙碌于名利而了美景的慨叹,而本人安闲自适,可以或许平安赏此 美景; 4、安步的安闲:张怀平易近步于中庭,连竹柏影都看得那么细心,那么认线【勾当】讲堂小结 这篇文章通过对庭中漂亮月色的描画,让我们感遭到苏轼热爱糊口、逃求夸姣事物的, 面临顺境达不雅处世、潇洒人生的难能宝贵。 勾当 6【功课】安插功课 请同窗们也来写一段景色描写, 不要间接呈现写本人的表情的词语,但要可以或许让读者通过阅读你的描写看出你的表情,或是 高兴的,或是烦末路的,等等,要表现“一切景语皆情语”。

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