记承天寺夜游优良课教案


  记承天寺夜逛优良课教案_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《 记 承 天 寺夜 逛》讲授 设想 南票区张相公九年一贯制学校 梁 杨 2017 年 5 月 25 日 《记承天寺夜逛》讲授设想 讲授方针:1、:熟读成诵,读出文章神韵。 2、堆集:控制文

  《 记 承 天 寺夜 逛》讲授 设想 南票区张相公九年一贯制学校 梁 杨 2017 年 5 月 25 日 《记承天寺夜逛》讲授设想 讲授方针:1、:熟读成诵,读出文章神韵。 2、堆集:控制文中沉点字文句的寄义。 3、:感触感染做者的特殊,做者的人生立场。 讲授沉点:、堆集 讲授难点:感触感染做者的特殊,做者的人生立场。 讲授方式:法、品尝法、竞赛法,合做切磋。 教具预备:PPT 多课件、录音机 讲授过程 一、导课:教师讲苏轼“吟诗赴宴”的故事导入新课。 总结:苏轼字子瞻,号“东坡” ,称其为“苏东坡” 。汉族,眉州人。 北宋出名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,豪宕派词人代表。取父苏洵, 弟苏辙并称为“三苏” ,为“唐宋八大师”之一。 文——唐宋八大师:韩愈 苏辙 词—— 苏辛: 诗—— 苏黄: 苏轼 苏轼 柳元 曾巩 欧阳修 王安石 苏洵 苏轼 辛弃疾 黄庭坚 蔡襄 黄庭坚 米芾 书法——宋四家:苏轼 今天,我们进修他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜逛》。 二、初读课文,全体 (一)放声朗读。 要求:读准字音,读出搁浅,读出节拍。 (二)学生听读录音 要求:听准读音,听出搁浅和节拍,听懂做者的豪情。 (三)学生有豪情地齐读课文。 (四)生连系正文,译读全文 要求:控制文中沉点字词名的寄义,男女生分组竞赛。(生译读,教师巡回 质疑) 抢答题(一):注释下列加点字词的寄义 1 (1)月色入户( 门 ) )起行 (2)欣然( 高兴欢快的样子 (3)念( 想 )无取乐者 (4)遂( 于是、就 )至承天寺寻张怀平易近 (5)怀平易近亦未寝( 睡 ) )于中庭( 天井 ) (6)相取( 一同,配合)步( 散步 (7)庭下如积水空明( 清亮通明 (8)水中藻、荇交横( 交织纵横 (9)盖( 本来是 ,暗示猜测 ) ) )竹柏影也 ) (10)但( 只,只是 )少闲人如吾两人耳( 而已 抢答题(二):翻译下列沉点句子 (1)念无取为乐者 (2)庭下如积水空明 想到没有和我一路逛乐的人。 天井中的月光像积水一样清亮通明。 (3)水中藻荇交横,盖竹柏影也。 水中的藻,荇犬牙交错,本来是那竹子和松柏枝叶的影子。 (4)何夜无月?何处无竹柏? 哪个夜晚没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢? (5)但少闲人如吾两人者耳。 只是贫乏像我们两个如许的“闲人” 而已。 师:通过出色的角逐,我们初步读懂了课文,接下来给大师 2 分钟预备,下 一回我们举行角逐。 (五)、男生、女生匹敌赛(学生预备) 要求:语句通畅,沉点字词要精确,合适原文大意。 (男、女各一名,其他学生按照要求,做点评。) (六)、指导学生归纳综合段落大意并能申明所使用的表达体例。 三、精读课文,取文本对话。 抢答题(三):先思虑,后分组会商,再抢答。 1、做者为什么要夜逛承天寺? 2 生成谜底预设:一是由于做者被贬谪,表情烦末路、孤单,想出去逛逛;二是 由于月色很美。 写做布景链接:宋神任用王安石变法,发生了新党和旧党之争。苏轼否决 变法,坐正在旧党一边。新党李定等人就找出千丝万缕来惩办苏轼,说他所做诗文 有新法之意,并将他,这就是“乌台诗案”。长时间的鞠问、苏 轼差点丢了人命。后因为范镇、张方平等人的救援,十二月苏轼获救出狱,被贬 到黄州,为黄州团练副使。这是一个有职的闲差,不得“签书公务”,并且没 有薪俸,近乎于流放。 2、做者所见夜景若何?(用原文回覆)你有何感触感染?说说名句的益处? 生成谜底预设:“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。” (1)赏言语,品修辞 赏析句子的方式:写出了景物什么特点,明白用了什么修辞,给人什么感触感染? 写了什么:描写月光; 比方修辞:“积水空明”,喻天井中月光的清亮通明;“藻荇交横”比方月下美 丽的竹柏倒影,扑朔迷离,亦实亦幻。 结果取感触感染:洁白、空灵、清丽、浓艳;扑朔迷离,亦实亦幻。 用本人斑斓的言语表达出来:此句用比方手法写出了月光的清亮通明,竹柏倒 影的清丽浓艳。点染出一个空明澄澈,疏影摇摆,亦线)添一添,品意境 原句:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。 改句:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。丛中蛙鸣不竭,空 中流荧飘动,村中狗吠鸡鸣,几处乘凉人笑语阵阵。 你认为添上这些语句好欠好,为什么? 预设参考谜底:添上语句后感受欠好, 原文以如积水空明的月光和如藻荇交 横的竹柏影来描写月色,不只创设了一个恬静安闲、清丽浓艳的意境,并且写出 了月色的洁白取空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声,既不符应时间,也 了原文的清幽浓艳之意境。 四、探索“闲人”之魅力 1.面临如斯清幽浓艳之境,苏轼抒发了心里如何的感伤?(原文回覆) 3 明白:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 2.诘问:对这句话你如何理解? 斑斓的风光不时处处取我们相伴,只是贫乏像我和怀平易近如许的闲人来赏识,线.解读“闲人”之“闲”。 ①这里的“闲”到底是什么意义?课文下的注释是“名存实亡,安逸的”,你有 何见地?预设预备: ①安逸的: 苏轼其时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使, 但不得 “签书公务” , 是一个有职的闲官。张怀平易近也是被贬谪到黄州,挂了一个闲职。他们“无丝 竹之乱耳,无案牍之劳形”,所以安逸。按理说做者是不肯以闲者自居的,但却 可以或许洒脱的面临,可见这里有自嘲的意味。 ②有闲情高雅的:并不是所有安逸的人,城市有如斯雅兴。现代糊口中有良多闲 人,他们甘愿把时间抛正在搓麻将、玩之上,是想不到恬静喜悦地弄月的。可 见,这里的闲仍是“闲适”的闲、“闲情高雅”的闲。 (学生能够颁发看法,只需言之有理。但更多的要学心理解到闲情高雅 的闲。) 4、有参考书说这个“闲”除了说到的两层意义外,还有对本人被贬谪的 牢骚不服,有愤激,有悲慨。你的见地若何? 预设预备:“闲人”包含了做者郁郁不得志的悲惨,做者正在上有远 大的理想,可是被一贬再贬,黄州,正在心里深处,他又何尝情愿做一个“闲 人”呢?因而说做者心里的不安然平静悲愤仍是有的。弄月只不外是被贬“闲人”的 自解而已。 而文中描写月景“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,把月 色比做空明澄澈的水, 把竹柏影比做水中的藻荇,如许美好空灵的境地折射出的 是 “廓然无一物” 的心里, 是一种虽处顺境仍然宽大旷达的人生立场。 这是寓情于叙, 融情于景,让人处处感遭到做者乐正在此中的闲情。 总结:反映了做者自嘲、自矜、自解、的心态。表达了做者得不到沉用的 壮志难酬,同时也表示做者乐不雅宽大旷达的情怀。 五、.拓展:走进做者,人生 1、PPT 展现苏轼名句并赏析 4 ★ 谁生无再少?门前流水尚能西!休将鹤发唱黄鸡。 (这是不服衰老的宣言,这是对糊口、对将来的神驰和逃求,这是对芳华活力的。 表达了诗人面临窘境仍老当益壮,自暴自弃的。 ) ★莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖草鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平 生。 (搏斗风雨、 笑傲人生的轻松、 喜悦和豪放之情。 做者面临人生的风风雨雨而我行我素、 不畏坎坷的超然情怀。 ) ★人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 (人没有完满的事物,总有别离和疾苦,表达的是苏轼乐不雅、宽大旷达的) 2、学生谈论本人喜好的句子并试着说由。 3、请学生现场或者朗诵 教师总结:正在苏轼死后一千年的今天,正在这个急躁的时代,我们深深地眷恋 这位奇才。不只仅是由于他会做诗,会写文章会仕进,最主要的是他正在艰辛 的糊口傍边, 表示出一个长于调理本人, 长于使本人潇洒起来的一个实正在的。 正在大师此后漫长的人生道上,我们也许会顺境,身处低谷。那时,请你记 住苏轼,记住《记承天寺夜逛》 。愿我们的心灵永久澄澈洁白!愿我们的人生更 加宽大旷达从容!我们正在做者感情的根本上,我们一路来课文。(生课 文) 六、检测及检测。 板书设想: 记 承 天 夜 逛 抒情——月下感慨 描写——天井月色 记叙——寻伴夜逛 情 景 交 融 壮 志 难 酬 乐 不雅 豁 达 自 自 嘲 矜 自 解、自 慰 5